У Диккенса просто тонны иронии и такие громоздкие конструкции, что с непривычки аляповато и тяжеловато. Но потом вроде втягиваешься. Даже не знаю, нравится ли мне он. Если у Достоевского безнадежность грустная и какая-то поэтическая, то у Диккенса безнадежность злая и реальная. И если у Достоевского герой выбирается из безнадежности сначала мысленно, а уже потом - физически, то у Диккенса он выбирается только физически, а общая безнадежность вокруг никуда не девается.
Это мое субъективное впечатление, может, и неправильное. Но блин... Дочитаю книгу, конечно, но дальше ни-ни. А то ещё депрессию схлопотаю, зачем оно мне летом

@темы: впечатление, мысль, очередная засада, психология, заметка, с книжками мы дружим, чуйства

---

Патрик Зюскинд, "Контрабас".
Книга представляет собой 120-страничный монолог-рассуждение тридцатипятилетнего контрабасиста, который рассказывает вам о себе. Если обобщенно, то это рассказ о метаниях музыканта несольного инструмента. Книга не для всех - сплошной музыкальный жаргон и психоанализ. Вызывает очень смешанные чувства: недоумение, недоверие, возмущение вместе с некоторым восхищением: быть настолько одержимым музыкой, что

спойлер

даже жену себе выбирать по принципу "захочет-не захочет она со мной репетировать?"
В конце понимаешь, что все эти чувства на самом деле просто жалость к глав.герою. Ведь вместе с откровенно мнительными глупостями в его рассказе встречаются вполне правдивые вещи о музыкальном мире, о его трудностях, часто - жестокостях, несправедливости, жесткой иерархии и тд.
А как он контрабас свой описывает - awwwwwww
То трепетно и с любовью, точно он живой, то орёт на него и грозит распилить бензопилой на щепки, обвиняет в том, из-за него нет никакой личной жизни... А в мороз перед спектаклем согревает своим телом, чтоб нормально звучал.

@темы: пишу, впечатление, музыка, заметка, с книжками мы дружим, чуйства

---

Вечерне-фанатское

Напоролась в контакте блин, как оно пишется-то? в контакте? в вконтакте? Оо на британскую версию "Войны и мира" дооо, я истинный и преданный задрот, в которой снимались те же актеры, что и в Докторе Кто. Сижу, пускаю слюни на возможный кроссвер...

...а оно оказалось без перевода.
Сперва я сделала так:
А потом подумала: океееей, будет большая мотивация выучить наконец инглиш

Зачем нам английский, неужели чтобы получить престижную работу и стать специалистом международного уровня? Нефигааа, чтобы смотреть британские сериалы в оригинале

@настроение: судя по тегам, весьма противоречивое ХD

@темы: Доктор Кто, фильм, интернеты, мысль, пичалька, моторчик в одном месте, очередная засада, псих обыкновенный, лол, реал, радостное, чуйства

---

Слив

Блииин. Посидела от ромкиного лица вконтакте в дискуссиях, озверела прямо. Столько людей, которых просто распирает от ЧСВ, потому что ты ещё школьник, а они все такие мудрые-премудрые. Дутые индюки. А ведь это типа взрослые адекватные люди...

Хотя нет, были и смешные моменты. Например, когда мой аргумент был отметен в сторону тем, что это, цитирую, "эротические фантазии тринадцатилетней школоты". Поржал, чо.

Нет, ребята, вконтакт - большая клоака. Вроде бы и полезную функцию исполняет, но всякого дерма в нем...

@настроение: даже не знаю.

@темы: интернеты, впечатление, мысль

---

Распространите, что ли...

Товарищи, слушающие на улицах музыку в наушниках. Убедительная просьба врубать её не на полную громкость. Если вам наплевать на собственную безопасность, то подумайте хотя бы о несчастных велосипедистах, которым потом отвечать за ваши переломанные руки-ноги-шеи.
Нет, я серьёзно. Тренькаешь им, тренькаешь, и хоть бы какая-нибудь реакция в ответ. В ушах орет, глаза в одну точку, прет вперед: сомнамбула сомнамбулой. В следующий раз давить буду, заразы.

@настроение: злоооость

@темы: мысль, реал

---

Интересно, если в людном месте громко включить звук материализующейся ТАРДИС, сколько человек начнет нервно оглядываться?

@темы: Доктор Кто, мысль, о лапусяндриках и прочих пушистостях, лол

---

Статейка

Чем поверхностное умение отличается от профессионального?
Возьмём, к примеру, гипотетического дядю Фёдора. Допустим, он 5 лет в музыкальной школе талантливо играет на балалайке. И возьмём Сидора Сидоровича, он окончил музыкальную школу, музыкальное училище, а потом консерваторию по специальности балалайка, суммарное время обучения - 14 лет. Дадим им разучивать одну и ту же несложную пьесу, для начинающих. Они, разумеется, оба её сыграют. В чём будет проявляться отличие? Так как это несложное произведение, то особенно не в чем. Различие будет в их подготовке к выступлению: дядя Фёдор будет пьесу учить, причём длительное время, он будет доводить её до "пальцевой" памяти, в то время как Сидору Сидоровичу будет достаточно за пять минут до выступления её пробно "прогнать" по нотам, чтобы потом элементарно прочесть с листа или вообще сыграть на слух.
Хорошо, пусть теперь дяде Фёдору надоест балалайка, он закончит обучение. Никаких гамм, этюдов, упражнений, новых произведений. Но выученную пьесу он будет переодически повторять - не зря же учил? И чтобы выучить что-то новое, ему каждый раз придется начинать с нуля и буквально вдалбливать это в свою память, "копить репертуар".
А что Сидор Сидорович? Он репертуар не копит. Он его исполняет. Разобрал - сыграл - забыл. Он может исполнить ВСЁ в этом мире, были бы ноты. Да, над чем-то придется трудиться больше, над чем-то меньше, но невозможного для него уже ничего нет. И самое интересное знаете что? Дело вовсе не в том, что он учился дольше.

А дело в том, как они учились.

В школах сейчас (и в обычных и в музыкальных) самая дурацкая система. В школах должны учить, как учиться. Среднестатический человек выходит из образовательного учреждения с чувством выполненного долга: всё, выучился, отмучился, свободен! То есть он считает образовательную программу законченной. А ведь человек должен учиться всю жизнь. Может, это школьная система виновата, которая прививает человеку устойчивое мнение, что любой процесс получения новых знаний болезненен и труден, и существует только для того, чтобы сдать какую-то норму - и благополучно всё забыть. Ведь именно так всё сейчас и происходит. Сдал зачет, получил отметку - почистил память. На контрольной списал. И вовсе даже не потому, что лень было учить, а от осознания, что всё бесполезно: всё равно забывать потом, так какая разница, как зарабатывать оценки?

Школы нацелены, как и дядя Фёдор, на еденичноусваимую информацию. Это "накопительная система". Это всё равно, что заучивать наизусть любимую книжку вместо того, чтобы перечитывать её время от времени. Это нерациональная трата времени и памяти. А ведь и то, и другое заканчивается.

Вернёмся опять к музыкальному примеру. Ну ближе мне это, что поделаешь =)
Итак, про дядю Фёдора всё понятно. "Копит" репертуар, возможности сильно ограничены. Потому что играть на инструменте, увы и ах, он не умеет. Да, как это не прискорбно, не умеет, хоть и учился 5 лет. Он умеет играть пьесы, которые выучил. А вот владеть инструментом - нет. Из-за школьной долбаной системы.
И Сидор Сидорович был таким же. После своей музыкальной школы. Но, поскольку он поступил потом в средне-специальное, а затем и высшее учебное заведение, ему вправили мозги на место. Зачем? Затем, что, в первую очередь, музыканту в оркестре нужно постоянно обновлять репертуар. Он попросту не успеет его выучить. Одно дело зубрить пьесулечку на страницу, другое - стапятидесятистраничный талмуд длиной в спектакль. И таких спектаклей несколько. А ещё филармонические концерты, сольная программа... Надо искать какой-то иной выход.

И вот тут-то и начинается самое интересное. Приходит йуный Сидор Сидорович на урок к профессору, а он ему: солнце, учи гамму до-мажор. Сидор в шоке. Это же консерватория! Где ожидаемая Шутка Баха для балалайки с оркестром?!
Профессор настойчиво просит выучить до-мажор со всеми его аккордами, интервалами, хроматизмами и различными штрихами. Сидор Сидорович, скрепя сердце, подчиняется. Потом - соль-мажор. Потом - ре-мажор. Всё элементарно, это 1-2 класс. Сидор Сидорович думает, что над ним издеваются. Профессор загадочно улыбается и хихикает в кулачок.
Так Сидор Сидорович прошелся по всему квинтовому кругу (для непосвещенных: читай, выучил все гаммы). Причем не только выучил, но ещё и осмыслил. Теперь он не только знал, что доминант-септ в до-мажоре это соль-си-ре-фа, но и мог объяснить, почему. А ещё провел параллели с другими тональностями и понял, что принцип его построения аналогичен и вовсе не нужно запоминать всё буквально, важно знать лишь принцип работы. Ну кто бы мог подумать, что ненавистное, непонятное сольфеджио может принести практическую пользу? (Кстати, ещё одна проблема современного обучения: науки якобы дискретны. Знание какой-то одной из них без родственных ей делают само знание неполноценным, а в школах учителя усиленно делают вид, будто их предмет - самый главный и самостоятельный.)

Итак, Сидор Сидорович, взглянув в ноты незнакомого произведения, теперь может сказать: о, первые две строчки даже разбирать не стоит, чистая хроматическая гамма, на второй странице сплошные нисходящие субдоминант-аккорды, три последних страницы - реприза в модуляции. В конце концов, музыка - это та же математика, в ней тоже есть формулы, так зачем же каждый раз заново изобретать велосипед? Итого вместо десяти страниц незнакомого нотного текста - три, всё остальное давно систематизировано и отработано в гаммах и теории. Труднейшая Шутка Баха шутя выучена за неделю.

А теперь - к чему я писала этот длиннючий пост. Сразу говорю: наезды на систему образования - это наболевшее и негативное, но не основное; в самом деле, будь она другая, и мы были бы другими, может быть, совершенно не теми, кто мы есть сейчас. Но акцент не на том, что прошло и чего не исправить, а на том, что делать дальше. Вот оно, основное: умение выделить суть любого дела. Как я уже писала, человек постоянно чему-то учится, осознанно или нет. И нет ничего невозможного в том, чтобы научиться делать что-то профессионально - нужно лишь подойти к этому систематически. Поверхностное умение может включать в себя многолетний опыт и технику, но этого, как правило, недостаточно.

1) Человек, практикующий поверхностное умение: я делаю это, потому что привык это так делать и у меня неплохо получается.
2) Человек, практикующий профессиональное умение: я знаю, как это делать, поэтому делаю это хорошо, быстро и качественно.

Исходя из этого, любитель может выделить главное и овладеть профессиональным умением, даже если это всегл лишь хобби, в то время как профессионал может так никогда не въехать в суть, и так остаться «поверхностным профессионалом». Кстати, таких много, и, что хуже, многие из них дипломированы.

Для профессионального умения необходимо:
1) Знание сути дела, т. е. основного принципа дела. Азов, базы, алгоритма - это называют по разному, но всё равно подходящее слово найти сложно.
2) Комплексное знание родственных наук - вот это очень важно. Ты художник? Учи анатомию, причем лезь в самые труднодоступные места: под кожу, за мышцы, чтобы всё знать про кости, чтобы знать, как оно работает. Принцип, помнишь? Аналогично, если ты литератор - учи историю, культурологию и т. д.
3) Опыт и техника - подчеркиваю, это тоже важно, но без первых двух это не сработает, и, в отличае от первых двух, это дело доступное.

Сейчас, в век интернета, профессионально научиться можно АБСОЛЮТНО ВСЕМУ, что может пригодиться в жизни. Всему-всему, не надо делать такие глаза)) Дело лишь в самоорганизации и самодисциплине. Да-да, именно них, родимых, которым нас так и не научили в школе.

@темы: пишу, учебное, психология, полезное, статья

---

Ангст...

Ангст как он есть.

Симпатичная рыжая девчонка, с острым подбородком, в круглых очках и с легкими веснушками. Семиклассница, но маленькая и хрупкая, похожа на ученицу начальных классов. Робик, как она сама мне призналась.

Она просто покорила меня тем, как обыгрывала всех своих мальчишек-одноклассников в футбол. В смысле, не тем, что обыгрывала, а тем, как она это делала. Они злились на неё за это и страшно обзывали. Она старалась это скрыть, она сильная, но все же её сильно это задевало, я видела. Поэтому я не могла не вмешаться.
Я помогла ей преодолеть это. Сначала она мне не доверяла и огрызалась, боялась подпустить близко. Потом начала прислушиваться. Ну и в конце концов чисто Луффиным приемчиком я завоевала её полное доверие и дружбу.

А потом я попала в беду. Сама этого не поняла, но попала. И она меня спасла. Просто пришла за мной и забрала.
Это было так здорово... Целая эра, целый период моей жизни с ней. Так естественно и просто.

И знаете что? Оно мне приснилось. ОНО МНЕ, БЛИН, ПРИСНИЛОСЬ. Несколько лет, детальных, полностью осмысленных лет жизни, полное развитие отношений с нуля до крепкой дружбы... Когда я пришла в себя и осознала, что этого человека не просто нет, но и не было никогда, реально чуть не разрыдалась.
Жгучее желание с утра идти на улицу и искать мою Веню.
Поздравьте, у меня теперь есть воображаемый друг.

@настроение: напиться нафиг. кофем.

@темы: впечатление, очередная засада, псих обыкновенный, реал, чуйства, боль

---

На мольберте, на котором я сегодня рисовала экзаменационную работу, был кем-то нацарапан маньячного вида Какаши с тесаком. Многообещающе, блин.
Господи, ну пусть хотя бы 75

АПД. Аккурат 75, атличнаа))

@темы: рисование, Naruto, реал, чуйства

---

Испанцы молодцы) Касильяс был офигенен, как всегда

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Литература - 78))
Самое смешное, что за финальное главное сочинение-рассуждение по произведению, которого я не читала =Р вообще ни одного балла не сняли

@настроение: ололололололололололололололо

---

Купальный сезон открыт на озере Балтым))

---

Умение утешать, на самом деле, великое искусство. И то, что этики умеют утешать, а логики нет - ерунда в последней инстанции. Да, можно войти в эмоциональное состояние человека, но если он плачет и видит, что ты тоже из-за него расстроена, ему может стать ещё хуже. "Зачем ты?.. Да не-не, все в порядке," - улыбается через силу, загоняет боль вглубь. Ну и кому легче от такой "этической помощи"?

Да, этику проще почувствовать эмоциональные нюансы, что, например, эту тему сейчас трогать не стоит. Но все тонкости ситуации знать он все равно не может. Даже будучи этиком, даже обходя все "опасные" места на цыпочках, все равно можно наступить на больную мозоль. Поэтому начинать утешать кого-то всегда очень страшно. Естественно, легче помочь делом. И что я, деловой логик после этого? А по соционическим описаниям, получается, что да. =="

@темы: пишу, соционика, мысль, психология, заметка, чуйства

---

Сидим с мамой, гадаем на "или-или". Ставим вопрос: "Рома великий писатель или великий математик?"
Рома (из соседней комнаты, недовольно): - Что за ерунда? Я просто великий.
Нап такой Нап
А знаете, что самое странное? Что это каким-то мистическим образом меня не раздражает.

@темы: соционика, лол, реал

---

Математика - 68. мааааало

@темы: пичалька, учебное, реал

---

У нас всё получилось! Боже мой, можно считать, что Анчоус провел лето не зря) Самой не верится, я научила человека на велике ездить! За два дня!! Ни одной царапины!!! Ученик мне гениальный, конечно, попался, но блиииин, как же я счастлив! я не совсем бесполезен, получается)

@настроение: ^_____^

@темы: впечатление, стекает счастливой лужицей, моторчик в одном месте, ПЫЩ ПЫЩ!!!, реал, радостное, чуйства

---

Выбрали наконец выпускное платье) Оно идеально, почти так его себе и представляла

Большая Фотка

@настроение: победное

@темы: реал, радостное

---

Все прелести 1Л, или "Как оно работает"

В конце спора о чем-нибудь должна быть поставлена точка. Хотя бы такая: "Мы ни о чем не договоримся, предлагаю прекратить" - "Да". Если, выслушав мой аргумент, собеседник куда-либо девается и не продолжает, я:
1) ужасно раздражаюсь, потому что так не делается, это банальное неуважение;
2) автоматически считаюсь победителем.

Первая Логика (1Л) результативна. Это означает, что простое процессирование в диалоге вызывает желание застрелиться. Если собеседник, как попугай, начинает через каждые пять минут приводить один и тот же аргумент (вероятно, потому что больше нечего), а 1Л приходится каждый раз отбивать его одним и тем же контраргументом, то это по-настоящему БЕСИТ своей бессмысленностью, ведь так никуда не придешь. А придти надо. Хотя бы в компромисс, но надо.

Ещё смешат ситуации, когда собеседник пытается убедить меня в чем-то быстро. Дело в том, что 1Л предполагает четко сформированное собственное мнение. Если я в чем-то некомпетентна, я сразу так и скажу, и мне не будет стыдно: всё лучше, чем строить из себя умника и нести откровенную ахинею. А вот если я вступаю в дискуссию, это означает, что с её темой я знакома, перелопатила кучу информации и успела сформировать по ней свое мнение. И если собеседник меня хочет с него сдвинуть, у него это получится только благодаря весомым доводам с его стороны. Так как 1Л формирует свое мнение, рассматривая порблему с разных точек зрения и стремясь к наибольшей объективности, то собеседнику придется приводить в аргументы то, что 1Л могла не учесть. Если такое произойдет, 1Л свою позицию пересмотрит или дополнит: она не упряма, она просто ищет решение, максимально отражающее реальность. Кстати, 1Л частенько подсознательно ждет от окружающих того же, и если вдруг она видит, что собеседник стоит на своем исключительно потому, что не умеет признавать свое поражение, её это сильно расстраивает.

Поиск информации 1Л осуществляет поэтапно. Берется тема - ищется информация - формируется мнение. Потом тема оставляется: позиция по ней создана, чего еще её мусолить? (Исключая ситуации, где была эмоциональная подключка). К сабжу не возвращаются вплоть до того момента, когда в поле зрения попадает касающаяся его важная информация. Информация обдумывается, позиция корректируется. И т.д...

@темы: пишу, психософия, психология, чуйства

---

Чуть-чуть о насущном

невнятное ворчание в сторону

У одной знакомой Гексли болевая БЛ расцвела сегодня во всей своей больной красе. Это было, прямо скажем, неприятно. Хотя я вроде лояльно отношусь к чужим багам...
Но сегодня оно меня так выбесило, что пришлось напряжение аж активной физкультурой снимать О.о

@настроение: сейчас уже нормальное